Die Workshops der Fachtagung

Der Workshop knüpft an das Referat an und beleuchtet Stimme, Sprechweise und Auftreten nun von der praktischen Seite. Die Teilnehmenden lernen den sog. Stimmfunktionskreis kennen und erfahren durch ein reichhaltiges Übungsangebot zu Körper, Atmung, Stimme und Artikulation, wie sie ihre Sprechweise für den Unterricht optimieren und selbst trainieren können. Im Mittelpunkt stehen das Ausprobieren und Spielen mit der eigenen Stimme und ihrer Wirkungsweise. Die Übungen werden mit physiologischen Grundlagen des Stimmgebrauchs sowie Tipps zur Stimmhygiene verbunden.

Dieser Creative-Writing-Workshop umfasst Ideenfindung, Textformen und das Verfassen eines Spoken-Word-Textes. Im Hinblick auf einen «Mini-Poetry-Slam» (ohne Wettbewerb!) innerhalb des Workshops werden ein gewinnender Auftritt und der Einsatz einer starken, gesunden Stimme trainiert.

Spoken Word bietet für DaZ-Lernende eine besonders wirkungsvolle, motivierende und mehrdimensionale Form der Sprachförderung – weil es freies Sprechen, kreativen Ausdruck und persönlichen Wortschatz in einem stärkt.

Wie zeigen sich (Un)Gleichbehandlungen in der alltäglichen Interaktion mit mehrsprachigen Schüler:innen? Der Workshop richtet den Blick auf die Interaktion und die Kommunikation der (DaZ-)Lehrperson mit der Lerngemeinschaft und den einzelnen Lernenden. Anhand von erhobenen Daten und Beispielen aus dem Unterrichtsalltag wird gemeinsam über die feinen Unterschiede in der Erwartungshaltung und der sprachlichen Lernunterstützung von (DaZ-)Lehrpersonen nachgedacht.

Der Anspruch genau hinzuhören, die eigene (Kopf-)Stimme zu reflektieren und Vorstellungen und Haltungen gegenüber spezifischen Gruppen in der Schwebe halten zu können, ist Bestandteil pädagogischer Professionalität. Mehrsprachige Lernende sind keine Repräsentant:innen bestimmter Gruppen, sie lernen vielmehr Deutsch und sind eingeschränkt in den Möglichkeiten, ihr Können und Wissen zu zeigen.

• Wie äussern sich die feinen Unterschiede von Lehrpersonen im Gespräch, im Lerndialog mit mehrsprachigen Schüler:innen?
• Was bedeutet es, Sprech- und Lernvorbild zu sein?
• Wie gelingt es, dass DaZ-Lernende als Mehrsprachige anerkannt und angesprochen werden und nicht ausschliesslich als «DaZ-Kind»?

Ein zweiter Blick auf Mehrsprachigkeit und mehrsprachige Lernende lohnt sich auch für diejenigen, welche die Verantwortung für die Förderung der Zweit- (oder Dritt- oder …) -sprache haben.

Entlang verschiedener Beispiele versuchen wir den Blick zu schärfen, um Rassismus in der Schule zu erkennen und diskutieren Ansätze, was wir dem entgegen können.

Chunks (Redemittel) für den Alltag im Anfangsunterricht (Könnten sie mir bitte helfen? Darf ich Wasser trinken? usw.) habe ich in kleine Sprechrhythmen (Raps) gepackt. Mit Klatschen und Body-Percussions lassen sich diese in den Unterricht einbauen. Sie sind Sprachinput und emotionale Erfrischung zugleich.

Ziele:

• In Rhythmen eintauchen und unterrichtstaugliche Sprechrhythmen nach Hause mitnehmen.
• Muster von Body-Percussion kennenlernen, die nicht verkopfen und mit welchen man eigene Redemittel später selber verbinden kann.
• Tipps und Tricks, wie man Bewegungsmomente einbauen kann, die ruhig und zugleich wach machen.

Geflüchtete Kinder kommen mit starken Bildern aus ihrer Heimat und von ihrem Fluchtweg zu uns. Unsere Sprache ist ihnen fremd – aber Bilder sind eine Brücke.

In diesem Workshop lernen die Teilnehmenden, wie bildnerisches Gestalten gezielt zur Sprachförderung im DaZ-Unterricht eingesetzt werden kann. Kreative Tätigkeiten bieten einfache Kommunikationssituationen, in denen Kinder rasch erste sprachliche Erfolge erleben. Das führt zu einem Abbau von Hemmungen und macht Mut, sich weiter der neuen Sprache zuzuwenden.

Die Teilnehmenden

• erhalten zahlreiche Ideen und Möglichkeiten, wie die deutsche Sprache über das Bildnerische Gestalten erlebt und erlernt werden kann.
• lernen ein reichhaltiges Materialbuffet mit erprobten Praxisbeispielen kennen.
• erhalten zahlreiche praktische Tipps und Anregungen für den Einsatz im Unterricht, die ganz schnell umgesetzt werden können.
• probieren vor Ort selber kleine Aktivitäten aus.

Mit digitalen Medien und Künstlicher Intelligenz eröffnen sich ideenreiche und zeitgemässe Methoden für deinen Unterricht in Deutsch als Zweitsprache.

In diesem Workshop erfährst du, wie KI-gestützte Tools, Bilderbücher und digitale Medien gezielt zur Sprachförderung im Unterricht eingesetzt werden können.

Du lernst kreative Methoden kennen, um unsere Schülerinnen und Schüler mit KI-generierten Impulsen beim Einüben von Wortschatz, Lese- und Hörverstehen, bei der Produktion von Texten sowie mit generiertem Feedback zu unterstützen.

In diesem Workshop wird aufgezeigt, welche Chancen das Thema Rap bietet, um Jugendliche für Sprache zu begeistern.  

Rap-Musik erfreut sich seit geraumer Zeit grösster Beliebtheit unter Schülerinnen und Schülern. Die Erfahrung des Kursleiters zeigt, dass selbst Jugendliche, die sich nur schwer für Sprache begeistern lassen, häufig Gefallen am Umgang mit Rap-Texten finden. Das Thema Rap eröffnet einen weiten Raum für sprachliche Trainingsgelegenheiten.

In diesem Workshop

• erfahrt ihr, wie Rap-Texte dazu inspirieren können, Gedanken in Worte zu fassen.
• entdeckt ihr Methoden, um das Interesse am Lesen durch rhythmische und reimende Texte zu fördern.
• lernt ihr, wie ihr mit euren Schülerinnen und Schülern die korrekte Aussprache und Betonung auf spielerische Weise üben könnt.

Du möchtest Künstliche Intelligenz im DaZ-Unterricht nutzen – bist dir aber (noch) nicht sicher, wo und wie du anfangen sollst? In diesem Workshop lernst du KI als kreativen Unterstützer für deinen Unterricht kennen – praxisnah, konkret und unkompliziert.

Gemeinsam entdecken wir

• welche Möglichkeiten KI im DaZ-Unterricht bietet – und wo ihre Grenzen liegen.

• wie du Schritt für Schritt mit KI-Tools arbeitest.

• wie du Texte einfach und effizient entlastet.

• wie du individuelle Aufgaben für deine Lernenden mit KI erstellst und anpasst.

Am Ende gehst du beschwingt nach Hause – mit eigenen Materialien in der Tasche und einem Rucksack voller neuer Ideen – inspiriert durch den Austausch mit engagierten Kolleg*innen.

Was ihr mitbringen solltet:

• einen Laptop oder ein Tablet (bitte Ladekabel nicht vergessen).
• eure eigene Grobplanung oder vorhandenes Unterrichtsmaterial, um es im Workshop zu bearbeiten oder zu erweitern.

Dieser Workshop wird bewegt, bewegend erlebt und euch mit gehirnerfreulichem Lernen Neues entdecken lassen. Dabei steht ein Exkurs an – durch Hirnwindungen und Hirnregionen, welche Lernen mit Bewegung und Emotionen verknüpft.

Anhand der angeleiteten Selbsterfahrung entdeckt ihr, wie ihr diese Verbindungen nutzen könnt, um Lernen effektiver, lustvoller und nachhaltiger zu gestalten.

Im gemeinsamen Austausch entwickelt ihr konkrete Vorgehensweisen, die in eurer Unterrichtspraxis direkt umsetzbar sind und eure Lern-Bewegungs-Erfahrung bereichert.

Im Zyklus 1 spielen Verse und Lieder eine wichtige Rolle. Sie werden mit Bewegungen dargestellt, als Spiel gestaltet oder mit verteilten Rollen gesprochen und gesungen. Da stört es niemand, dass der Text immer gleich ist. Verse und Lieder entsprechen dem kindlichen Lernen.

Im Workshop gehen wir der Frage nach, welche Lied- und Verstexte das Sprachlernen gezielt unterstützen und nach welchen Kriterien bestehende Texte angepasst werden können.

Anhand von Filmbeispielen wird gezeigt, wie Kinder darin begleitet werden, Wörter und Formulierungen aus Lied- und Verstexten in die eigene Sprachproduktion zu übernehmen.

Die Teilnehmenden

• wissen welche Lied- und Verstexte das Sprachlernen gezielt unterstützen
• kennen die Kriterien, nach denen bestehende Lied- und Verstexte angepasst werden.

In diesem Workshop lernen die Teilnehmer*innen die beiden Werkzeuge «Bilderturm» und «Satzbaumodell» kennen. Diese dienen den Lernenden als Skelettstruktur, um ihre Erlebnisse, Geschichten und Ideen in Worte zu fassen und gleichzeitig an den herausfordernden Deutschkompetenzen zu arbeiten.

Mit Praxisbeispielen wird aufgezeigt, wie der konkrete Einsatz im Unterricht aussehen könnte. Der Fokus liegt dabei auf der mündlichen Produktion.

Ob vor der Klasse, im Elterngespräch oder an einer Teamsitzung – wer viel spricht, sollte sich auf Stimme, Präsenz und Wirkung verlassen können. In diesem Workshop bekommst du einfache, wirksame Tools an die Hand, um klar, entspannt und authentisch aufzutreten.

• Tipps und Übungen für eine tragfähige, klangvolle Stimme

• mehr Sicherheit im Umgang mit Atmung, Haltung und Resonanz

• klare Aussprache und deutliche Artikulation

• bewusste Körpersprache und mehr Präsenz

• sicheres, zugewandtes Sprechen in verschiedenen Situationen

Am Ende gehst du mit einem prall gefüllten Auftrittskoffer nach Hause – voller Ideen und Übungen, die dir helfen, auch in herausfordernden Momenten ruhig, klar und präsent zu bleiben.

Ein funktionaler und differenzierter Wortschatz ist die tragende Säule der Sprachkompetenz. Doch wie gelingt es, Lernenden mit Deutsch als Zweitsprache neue Wörter gezielt, wirksam und nachhaltig zu vermitteln?

Basierend auf aktuellen Erkenntnissen der Zweitspracherwerbsforschung beleuchtet dieser Workshop zentrale Prinzipien einer evidenzbasierten Wortschatzarbeit und übersetzt sie in unmittelbar einsetzbare Unterrichtsstrategien.

Die Teilnehmenden

• kennen aktuelle wissenschaftliche Grundlagen zum Wortschatzerwerb im Kontext Deutsch als Zweitsprache,
• können evidenzbasierte Methoden des Wortschatzunterrichts im eigenen Unterricht umsetzen.